«Мама, разбуди меня в 7 утра, чтобы я успел повторить или решить пример». В гродненской школе дети с инвалидностью с радостью идут на занятия

Школа № 38 в Гродно принимает детей с инвалидностью с момента своего открытия в 2011 году. За 10 лет здесь научились создавать максимально комфортную среду для школьников с особыми образовательными потребностями.

Ассистивные технологии помогают быть на равных

Чтобы чувствовать себя полноправными членами общества, ребятам недостаточно лишь эмоционального принятия со стороны учителей и одноклассников — у детей с инвалидностью также есть право на качественное образование. Несмотря на свои диагнозы, все они стремятся к жизни обычных самостоятельных школьников, которые свободно передвигаются, узнают новое, отвечают у доски и дружат с одноклассниками. Все это возможно в том числе благодаря ассистивным технологиям — специальным устройствам, программам и приборам, которые помогают детям с инвалидностью чувствовать себя равными со сверстниками.

www.youtube.com/watch?v=AVwJm74fnps

Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) в сотрудничестве с Министерством образования Республики Беларусь и при финансовой поддержке правительства Российской Федерации поддерживает инклюзию в школах Беларуси, обеспечивая учеников с инвалидностью необходимыми для учебы ассистивными приборами и средствами. Так, только с декабря 2020 года в школы страны было доставлено более 100 различных ассистивных устройств для 250 учеников с инвалидностью.

В школе № 38 обучаются 35 детей с инвалидностью. Знакомимся с ребятами из 3 «Ж» — там учатся два мальчика с ДЦП. Улыбчивый Костя Машошин и любознательный Арсений Косаренков с интересом участвуют в заданиях, которое дает учитель на уроке. Как и остальные дети, они выходят к доске, чтобы презентовать свое решение и ответы.

— В нашем классе созданы все условия для детей с инвалидностью, -рассказывает преподаватель Курганова Жанна Александровна. — Выходя к доске, ученики используют поручни, благодаря которым они держатся и сохраняют равновесие. Чтобы не носить с собой лишний груз, дети получают по два комплекта учебников — один находится в классе и хранится на отдельном стеллаже, а второй дома, чтобы была возможность выполнять домашние задания.

Безопасный стол — опора и помощник

Большое внимание в классе уделили и такому важному моменту, как удобное, а главное, безопасное рабочее место. Костя и Арсений сидят за специальными утяжеленными партами. Ребята могут спокойно опереться на стол, когда встают или садятся, и парта не сдвинется ни на сантиметр. Стул также комфортный — тяжелый и устойчивый. Даже если ребенок не на 100% владеет своим телом, его движения неуверенные, стул становится хорошей опорой и настоящим помощником.

С учетом потребностей мальчиков составлено и расписание уроков. Например, Костя быстро утомляется, поэтому последние уроки ставятся те, которые не требуют большой умственной нагрузки. Мальчики, как и все, дежурят по классу, выполняя посильные обязанности. А если им нужна помощь, с большим энтузиазмом подключаются одноклассники.

Педагоги удивляются, насколько сильно мальчики стремятся к самостоятельности. Вспоминают, как для линейки на 1 сентября подготовили стулья, на случай, если тяжело будет стоять. Арсений не присел ни на минуту — так хотел чувствовать себя равным среди сверстников.

-Мы являемся для детей с инвалидностью невидимой защитой. Они любят делать все самостоятельно, но мы их страхуем. Наша задача сделать так, чтобы в старших классах они нуждались в минимальной опеке со стороны посторонних, — говорит Жанна Александровна и делится своими наблюдениями о том, какую важную роль инклюзия играет для всех детей в классе.

«Ни один ученик из класса никогда ничего не скажет в сторону ребенка с инвалидностью, всегда окажет помощь. И сейчас, и особенно во взрослом возрасте. Это важный воспитательный момент».

Мама Арсения вспоминает, с каким волнением отдавала сына в школу. Но сейчас всем родителям, у которых есть дети с инвалидностью, рекомендует обучение именно в интегрированных классах.

— До школы Арсений был скромный, боялся высказывать свое мнение, что-то замалчивал. Но сейчас он научился выражать свои мысли, общаться, у него появилось много друзей. Идет в школу с радостью! — делится Надежда Николаева. - А еще он очень ответственный ученик. Если ему дают какое-то задание, и он сомневается, что выучил все до конца, просит меня: «Мама, разбуди меня пораньше, в 7 утра, чтобы я успел повторить или решить пример».

Близкие замечают, как совместное обучение со сверстниками помогает Арсению чувствовать себя увереннее.

— Благодаря тому, что он общается с теми, кому не нужна опора, он старается показать свою самостоятельность. Говорит: «Я буду стоять сам! Я буду делать сам!» Они тянутся за сверстниками. Также в школе установлены комфортные парты, работает лифт, это очень удобно.

Кстати, семья Арсения, как и другие семьи, где есть дети с инвалидностью, пользуется бесплатной услугой подвоза в школу. Каждое утро его забирают на микроавтобусе прямо от подъезда, а после уроков привозят домой. Так у ребят есть возможность не выпадать из учебного процесса, несмотря на погоду или отсутствие возможности вовремя добраться на занятия.